四川新闻网消息（李若琳 记者李全民 ）阅读是获取知识、提升个人素养的重要途径。为了改变学生在阅读、学习、品格等方面的短板，创建特色品格教育品牌，培养具有社会主义核心价值观、全面发展的具有良好品格的新时代好少年。近年来，学校提出了《以阅读为载体培养小学生的良好品格的实践研究》课题，希冀通过研究，积极学习借鉴好的经验和做法，结合学校自身实际，探索建立自己的模式，把品格教育内容整合融入学校阅读活动中，用阅读撬动孩子人性中的真善美，渗入到具体的课堂教学中，形成学校德育课程一体化，实现全科育人、全员育人和实践育人，增强德育工作的针对性和有效性，提升学校德育工作水平。
从学校层面推广阅读文化，建设书香校园；培养阅读习惯，提高阅读能力；塑造良好品格，促进全面发展；从教师层面提高自身素养，树立榜样作用，掌握阅读策略，指导阅读方法；强化德育教育，培养良好品格。从学生层面培养阅读兴趣，养成阅读习惯；丰富情感体验，提高情商智商；塑造良好品格，提高综合素质；增强社会技能，培养社会适应能力；激发创新思维，培养自主能力。
通过阅读和德育艺术性渗透的研究，学校探索出一套品格教育中行之有效的策略：讲好德育故事升华学生情感、提高学习兴趣激发学生情感、树立典型榜样启迪学生品格、开展实践活动深入品格教育、参观教育实地感知品格内涵、创设阅读条件，整合书籍资源、以活动、比赛促读，培养良好品格。形成“四抓四促”品格教育机制：抓氛围营造，促进教师、学生及家长的联动；抓主题班会课，促进教师课题研究深入化、细致化；抓集中强化训练，促进孩子良好品格的养成；抓考核评比，促进学生、班级良性竞争。构建品格教育资源库：根据各年级的关键品格，推荐不同的阅读书目；开展“行知杯”班主任论坛，形成班主任论坛文集；整合品格阅读资源。
培养阅读习惯和提高阅读兴趣、丰富情感体验和促进身心健康、强化道德观念和塑造良好品格、提升社会技能和增强社会适应能力以及激发创新思维和培养自主能力等方面的实践研究，更好地帮助了回小学生全面发展，提高他们的综合素质和社会竞争力。